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10小火（第4页）

nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;“第一，如何用表情来推进惊惧情绪；

nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;“第二，如何用肢体语言配合表情引导观众情绪、营造恐怖氛围；

nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;“第三，如何通过背对镜头，为剧情留白，铺陈神秘感和悬念，引导观众的好奇心和探究欲；

nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;“第四，如何让自己的声音，也成为表演的一部分，甚至让声音比表情和肢体语言更重要，成为引导用户关注点和情绪变化的最核心要素。

nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;“第五，在一个传达恐怖情绪的内容中，远景、中景、近景、特写的作用，高低视角转换，会给大家带来的感受变化如何……”

nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;说罢，张老师朝姜薇点点头：

nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;“姜薇同学在这些大项上做得很好，可见表演的基础技巧把握得非常扎实。”

nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;姜薇有些不好意思，她都不知道自己做得这么好。

nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;“请坐。”

张老师朝姜薇压了下手，转身一边走下台，一边道：

nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;“大家带着问题，一起来欣赏吧。”

nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;随即一一拉上窗帘，“啪啪啪”

几声，关了教室里的所有灯。

nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;同学们忍不住交头接耳地蛐蛐起来，怎么还要拉窗帘关灯啊？

nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;这么有气氛的吗？

nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;视频开始播放，黑暗的大教室中，大液晶屏电视机亮起幽幽光芒，屏幕中姜薇站在夜色笼罩之下的旧居民楼前，刻意压低嗓音，绷着情绪介绍此次探灵活动。

nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;镜头恰到好处地摇晃着，从远景镜头缓慢逼近姜薇的脸，最终停留在特写画面上——

nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;姜薇一双大眼睛有些紧张地直视镜头，仿佛与看视频的每个观众对视。

nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;她表情虽然并不十分恐惧，却能让大家感受到一种前途未卜的焦虑情绪……

nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;难以言说的压迫感和恐惧氛围渐渐弥漫整间教室。

nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;几分钟后，姜薇手机上的恐惧值开始跳动。

nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;她能吸收以自己为圆心，身周直径4米左右范围内所有人的恐惧值——基本上跟她诡域张开时的区间范围一致。

nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;而在这间教室里，她身周这个范围内，坐着14个人。

nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;十几人齐心协力做贡献，原本的53点恐惧值，没一会儿就变成60了。

nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;原本因被夸奖而生的兴奋之情，很快便被另一种兴奋取代了。

nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;姜薇攥着手机，在被恐怖氛围笼罩的黑暗中悄悄抖脚，心里盘算：

nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;早知如此，她应该把视频剪得长长的，让这些同学们一直坐在这里看视频，多多地给她产“粮”

。

nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;在这一刻，姜薇终于理解了那些电视剧为什么动不动就七八十集了。

nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;集数越多点击越多，播放的时长越长，充v的次数就越多，啧啧——

nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;都是钱闹的！

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