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part 79（第1页）

“周野约了几个同学去图书馆借书。”

林落归看着孙文静说，然后才看北斯暮，尽量让这段对话听起来正常一点，“不过我应该不去了。

昨天的物理作业还没写，没时间。”

北斯暮若无其事地点头，“今晚我妈回来。”

然后就在大家奇奇怪怪的注视下拎包走了。

林落归目光呆滞地愣了好半晌，脑瓜子开始犯疼。

猫腻就是这么产生的。

从孙文静打量她的目光，她就已经能预想其他同学们的内心世界了。

对于北斯暮和林落归的关系大家都是一副云里雾里的看戏态度，私下里议论几句，倒没有经常放在台面上。

毕竟……上一节班主任的课已经特别强调了，他们现在的主要任务是学习，一些与学习无关的事情少参与也少议论。

虽然林落归也不知道班主任为什么会在这个时候突然强调这个问题。

这种未知，让林落归的内心又惶恐了几分。

好在新生一般都比较怕班主任，而且他们班主任下课时候说话温柔，上课那绝对是一个严厉的主儿。

也对，不严厉，怎么能降得住这群学生。

尖子班的班主任不好当，林落归从上课的第一天就感觉到了。

这个尖子班的学习氛围一点都不紧张，除了她自己。

上课时候老师提出的问题，大多数人都能正确回答并且速度很快，这让反应能力向来不那么敏捷的林落归时常适应不过来。

而一般情况下，脑瓜子聪明的学生都不那么容易被管束的，这种天生的傲娇的因子在他们身上不断分裂繁衍，特别容易就演变成青春的叛逆。

比如坐在后面的几个刚来第二周就已经逃三节自习课的男同学，听说学习都还挺不错的，因为学习不错，老师对他们的逃课也睁一只眼闭一只眼。

偏偏老师最常管教方式就是用成绩说话。

他们成绩好，老师就拿他们没辙。

换句话说，老师管教这些聪明的同学是‘名不正言不顺。

’，而要想管得‘名正言顺’，首先老师得推翻自己的管教理念。

但这种理念很少老师会自我推翻，毕竟拿成绩说话不管是在个人还是在班级，都是特别有说服力的标彰。

为此林落归时常感叹，当班主任不容易，这群学生简直就是要逆天而行啊！

“落归，你是不是有心事？”

孙文静搓了搓她的手臂，小声地说：“你已经划了快一节课的圈圈了。”

林落归摇头，“手太闲。”

“你不是说物理作业没写完麽？”

“嗯……差不多了。”

“啊？”

孙文静做贼似的四处张望了一下，又把背匍匐下来，“那我们说说话吧？”

林落归睨她，“你又有什么听说了？”

孙文静笑了笑，“也没有很多。

上次林海不是说北斯暮之前是我们学校辩协部的吗？我已经打听清楚了。

原来他不是从初中部升上来的，北斯暮老早就在高中部待了，还在高一停了两级，现在都第三年高一了呢。”

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